体育课程内容衔接是运用衔接的手段将不同学段体育课程内容进行统整。运用归纳分析法探寻哲学视域中主体意识、二元统一、全面发展、生活世界的观念,进而明确体育课程内容衔接"以学生发展为中心"的逻辑起点和归宿。学段体育课程内容衔接需要贯彻"健康第一"的指导思想,加强不同学段的整体联系,促进知识体系的交叉融合,主动适应社会生活需要,促进学生身心健康全面发展。
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