利用思维导图来辅助小学语文阅读教学可提高学生的学习效率和阅读水平。但在教学实践中，存在着过于追求图画的美观性、推送固定图画模板限制学生思维、对学生画图过程缺乏指导和评价、对思维导图的使用效果期望过高等误区。在教会学生思维导图的绘制方法的基础上，创新探索课前“五读法”自主学习模式、课中合作交流分享模式、课后阅读拓展教学模式，能够有效提高语文阅读教学的质量。
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