<正>数学学科天生与问题相伴。好问、好学是儿童的天性。小学数学“问学课堂”主张建构以“问”为支架的学习方式，倡导以“问”开启学生自主学习探究的旅程，激发他们“问”的意愿，使其享受“问”的意趣，同时彰显“问”的意义。下面，笔者基于教学实践，试着探寻小学数学“问学课堂”的有效教学策略。1.基于学情，激发“问学”的意愿。学情即学生的情况，包括学生的认知发展水平、已有认知经验、情绪状态、学习兴趣、学习习惯等。教师教学前注意研究学情，在把握学情的基础上设计问题，
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