顺应学生的思维开展教学——以《热传导》一课教学为例

作者：邹易岐; 赵祖莉

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (04): 39-41.

<正>思维活动是课堂教学中的核心活动，教学的本质是思维，学生的学习需要思考。[1]在科学教学中，重视学生的科学思维培养，发展学生的思维能力，是提升学生核心素养的重要途径。然而，在日常教学中，大多数教师往往更关注“教”的逻辑而忽略学生“学”的逻辑。教师重视教学目标的达成情况，但不太关注学生的真实想法，导致大多数学生被动地参与到学习中。这样的教学很难实现师生、生生之间的思维交流，无法有效启发并提升学生的科学思维能力和科学实践能力。基于这样的思考，笔者在执教五年级《热传导》一课时，努力顺应学生的思维开展教学。