借助直观 运用分类 联系实际——“方程的意义”教学与思考

作者：谢萌; 程小爱

来源：小学教学研究, 2018, (17): 38-39.

• 直观
• 分类
• 学生实际
• 建模

方程是含有未知数的等式,教学方程的概念应从等式开始,必须借助天平这一直观教具,让学生感悟等式,并着重运用分类的思想方法,让学生逐步逼近概念的本质。怎样帮助学生建立方程这个数学模型?笔者认为应联系学生实际,让学生从具体情境中寻找等量关系,并列出方程,从而建立数学模型。