互动是师生在课堂上共同建构知识的中介，言语互动则是主要的互动行为。文章采用质性研究方法，聚焦大学课堂，通过观察、访谈和实物收集等方法收集资料，运用类属分析法分析资料。结果发现，影响师生言语互动的因素包括教师、学生和空间三个方面，而教师能否“接住”学生的回应则是言语互动循环能否形成的关键链条。“接住”即在学生发表自己的观点、分享自己的经验之后，教师能帮助学生进行知识经验的扩充和深化，或者做出理论的概括和提升，从而使学生的知识经验结构化、系统化，最终形成新的知识。
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