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摘要
根据英语专业教学质量国家标准对能力目标的要求,语言技能课应改变单一的语言能力目标,将思辨和跨文化等核心能力纳入教学目标,以内容为依托,通过设置与大学阶段探究型学习相应的真实语言任务,提升语言技能训练的认知难度,发展思辨能力,并引导学生深入认识中西方文化现象,实现语言能力、思辨能力与跨文化能力三者的融合。为此还应改革传统机械的语言技能训练方式,以问题为导向,采用小组合作、师生研讨等教学方式,同时转变以往依赖终结性评估的评价方式,注重形成性评估对学生的促学作用。为实现国标的多元能力目标,语言技能课应以科学的能力模型及语言教学理论为指导,积极探索语言教学的新规律新方法,培养新时代所需的优秀外语人才。
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