巧设问题串,培育高阶思维——以“等腰三角形”专题复习课为例

作者：孙海锋

来源：中学数学教学参考, 2020, (20): 15-17.

• 问题串
• 数学经验
• 高阶思维

教学中,设计精妙的问题串能立课堂之骨架,让课堂更立体;重视经验的积累与提升可以让课堂更充实、丰盈;注重学生高阶思维的培育能彰显课堂的学科价值、提升课堂的生长力、赋予课堂生命力。