基于科学思维的问题串设计——以“二力平衡”新授课为例

作者：汪文军; 孙红文

来源：中学物理教学参考, 2021, 50(23): 12-14.

• 科学思维
• 问题串设计
• 深度备课

通过"二力平衡"新授课在"探究二力平衡条件"的实验教学中渗透建模、反证、控制变量等科学思维方法,创设有理、有据、有序的"问题串",引导学生从"是什么"走向深度学习中的"为什么",提出了相应的问题串设计范式,提醒广大教师在课前准备时要进行深度备课。