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摘要
目前,我国大学英语阅读教学中普遍存在这样几种问题:教学模式过于单一化,缺少明确的教学目标,人才培养方案大致相同,这种教学模式必将导致高等教育培养的英语人才单一,大学英语阅读教学失去特色。随着社会经济的高速发展,当前市场对于多元化人才的需求在不断扩大,必须与时俱进,改变传统英语阅读教学模式。对于大学英语阅读教学来说,阅读理解是一个复杂的心理认知过程,读者需要不断认知自身储备的语言知识,强调英语阅读的主体和客体结合,使大学英语阅读教学能够满足读者的心理机制和思维规律,只有融入认知语言学理念,才能提升大学英语阅读教学质量。文章对认知语言学理论在大学英语阅读教学中的应用进行了深入研究。
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