高校教师教学投入行为影响因素研究——基于计划行为理论的视角

作者：吴碧莹

来源：扬州大学学报(高教研究版), 2019, 23(02): 45-50.

DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2019.02.007

• 高校教师
• 教学投入
• 高校教学管理
• 计划行为理论

教学投入不足本质上是教师对教学意向实施的回避,亦即教学意向与教学行为之间具有差异,乃至教师不能完全投入到教学活动中。对照阿耶兹计划行为理论,可以从行为态度、主观规范和知觉行为控制三因素探讨教师的教学投入:行为态度是教师对教学行为本身的看法,是对教学行为的喜爱程度,包括教学信念、职业道德、职业倦怠;主观规范是教师感知到的外部因素对教学行为的支持或阻挠,包括教学与科研、教学管理、社会期望;知觉行为控制是教师感知到执行教学行为的难易程度,包括教学水平、获取资源能力、抗压能力等。引导高校教师加大教学投入的策略有三:一是调整其行为态度,促成教学投入行为,如招聘时要选择热爱教师行业者;二是改善主观规范,激励教学投入行为,如社会应控制对教师的期望以免教师压力过载;三是增强知觉行为控制,激励教学行为,如教师要学会辨别压力类型、通过自己的认知和行为方式减轻压力带来的负面情绪等。

• 单位
  福建师范大学