<正>教学过程中,我们常会有这样的感受,在独立教学某一内容时,学生都能较熟练的运用相关内容去解决问题,但当综合应用时,常常不知如何选择.数学课程不仅要让学生掌握一些静态的基础知识,还包括丰富的数学思想方法及数学活动经验因此,在设计教学活动时,要纵观其在整个知识体系中的作用与地位,防止知识的孤立化、片面化,唯有如此,才能提高学生解决问题的能力.在义务教育阶段,增加一些应用数学的知识、数学建模内容以及综合实践活动是符合大方向的.
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