小学中高年级作文教学“三改一评”法

作者：何雪平

来源：新课程教学(电子版), 2019, (24): 37.

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小学作文教学目前一直存在这样一种现象:学生写的繁杂众多的作文,教师总要花费极大的气力去逐一批阅、加注评语。可是,作文本一旦发至学生的手中,他们迫不及待想知道的便是分数,而对于教师的批改和评语,却很少有人问津。长此以往,不仅耗费了教师的大部分时间和精力,而且在很大程度上限制了学生自主学习的机会,同时也不利于学生之间的交流,致使作文教学收效甚微。如何使小学生的作文由原来的教师批改、教师讲评变为学生之间互改或学生自改,变被动为主动呢?针对这种情况,笔者在小学作文教学方面进行了一些尝试与探索。