"物质的量"及相关概念是打开化学计量学大门的一把"万能钥匙",是解决化学计量问题的"工具性"知识。本文通过比较国内外教科书对物质的量概念及功能阐述的异同以及对学生问卷调查结果,提出物质的量教学启示:弱化物质的量概念解析,不人为制造难点;应用多种手段化抽象为具体,促进物质的量概念理解;强化练习应用,夯实物质量计算。
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