以“产出导向法”理论体系为指导，就甘南地区高校大学英语视听说教学中的课程思政实施进行有益探索。具体以某单元教学为例，探讨将该地区优秀文化融入其中的教学目标设定、教学流程和教学评价。其中，教学目标设计中应加入育人隐性教学目标；教学流程包括输出驱动阶段、输入促成阶段和学生产出阶段；教学评价可采用“师生合作互评”模式，并注意对隐性教学目标的评价主体和评价方式。
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