目的:研究妇产科PBL教学学生临床思维培养的促进效果。方法:选取本院妇产科学生91人,随机分为观察组和对照组,观察组29人,对照组62人,对照组实施传统教学,观察组给予PBL教学,对比两组教学效果。结果:观察组病例分析类型题、PBL阶段测验、期末考试PBL附加题分数均优于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学可显著提高学生临床思维培养,且不影响学生掌握知识要点、知识难点、基础知识。
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