借助“语篇学”理论进行教材解读与教学重构，可以有效推进小古文的教学。语篇学视域下的小古文教学要用好四个策略：关注语篇交际目的，从“语”入手，整体感知，把握主旨；关注语篇信息结构，体悟作者的表达意图，感悟作者的表达精妙；关注语篇交际情境，落实语用，实现思维的发展与提升；关注语篇篇际链接，拓展对比，对话编者深化认知。
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