中国环境教育发展四十余年，其在实施主体、目标群体、主要内容等方面呈现阶段性差异，分为萌芽与起步阶段、探索阶段、稳固阶段、深化与创新阶段。基于“演变缘起-演变动力-演变趋势”的分析框架，文章展现了环境教育演变的历程与机理。中国环境教育在不同时期环境问题的逼迫下适应性演变，外源性力量和内源性力量作为环境教育的演变动力共同推动它从局部性迈向整体性、从“潮涌式”迈向“细流式”、从工具性迈向价值性。
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