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摘要
<正>在小学数学教学中,"问题解决"应该是课堂教学的重要教法追求,教师引导学生对数学问题展开多重探究,了解问题情境,明确问题条件,寻求问题方法,能够有效矫正数学思维方向,理顺数学等量关系,实施数学解答和检验,获得问题的圆满解决。一、了解问题情境,矫正数学思维方向数学问题大多有一定的产生背景,这些背景与学生生活认知有更多契合点。教师引导学生搜集数学问题情境信息时,不妨接轨学生生活认知思维,让学生对数学问题有更全面的了解,也为解决数学问题创造良好条件。小学生直观思维比较敏锐,教师为学生提供更多生活数学情境,可以给学
