反思性实践者,是当代教师的专业属性;在实践中、指向实践、为了实践,已成为教师教育课程改革的共同价值取向。"临床教育学"强调实践性、跨学科性;开展基于"临床教育学"理论视野的教师教育研究,确立"临床实践型教师"的师范生培养目标取向,是彰显当代教师专业属性的时代需求。文章主要从目标定位、课程取向、课程实施三方面,对如何培养"临床实践型教师"展开论述,探寻了当前师范生培养的途径和策略。
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