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摘要
目的探讨巴林特小组结合情景剧表演的方法及效果。方法 2019年3月—6月,选取大学二年级的80名护理本科生为研究对象,随机分为2组,每组40名学生。试验组参加巴林特小组结合情景剧表演活动,学生分为10名/组,参加巴林特小组活动每2周1次,每次90 min,共6次,在每次巴林特小组活动后,进行1次情景剧表演,每次80 min;对照组仅参加巴林特小组活动。在活动前后,采用杰斐逊共情量表(护理专业学生版)及护理专业学生临床沟通能力测评量表对两组进行测评。结果活动后,两组共情能力得分高于活动前(P<0.05),试验组共情能力得分高于对照组(P<0.05);两组临床沟通能力得分均高于活动前(P<0.05),试验组临床沟通能力得分高于对照组(P<0.05)。结论巴林特小组结合情景剧表演可更有效地提升护理本科生共情能力和临床沟通能力。
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