高校教育的目标是培养全面发展的复合型人才,能否达成这一目标受到课程评价方式的影响。近年来,新一轮课程改革使过程性评价成为各大高校推崇的评价方式,然而实施效果却不尽如人意。以云南师范大学能源与环境科学学院的基础课"画法几何与工程制图"为例,根据几年来的教学经验总结了过程性评价实施中的误区和不足,并探讨了"画法几何与工程制图"课程实施过程性评价的策略与途径。
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