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摘要
在口语输出中，很多学生感到力不从心，能够拼写出来的词汇却总是表达不出来。这和听力词汇的多寡有关。据观察，多数学生的听力词汇量明显少于阅读词汇量，他们的英语心理词汇形义联结比音义联结程度要强，平日学习中又缺乏恰当科学的路径来促使二者之间实现真正的融会贯通。究其原因，一是英语作为第二外语，他们了解的心理词汇知识的深度不足，不能快速地建立音形义对应进而影响其提取速度；二是以往长期以来重读写、轻听说的应试教学方法所致。该文将结合认知心理学和认知语言学的相关理论来探析如何改观这一现象，以期对英语词汇教学有所启示。
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