传统数学教学缺乏深度，学生知识学习停留在表面，导致在数学课堂教学中，学生缺失主动性。学生对数学问题讨论方式受到教师教学的限制，因此数学课堂难以开展深度教学。小学数学对话教学与深度教学互相作用，但以往对提升小学数学教学效率的研究，只专注于一方面，但对话教学能够为教师与学生提供良好的沟通机会，在融洽的沟通中开展小学数学深度教学，两者可共同发挥作用，提升小学数学课堂效率。基于此，文章将结合对话教学，分析促进小学数学深度理解的策略，以期为小学数学教学提供帮助。
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