<正>教材实行双线组元的编排策略，从三年级开始每单元出现一个单元页，以简练的形式将人文主题和语文要素分别加以呈现。虽然人文主题还出现在单元页偏上的醒目位置，但许多时候，教师引导学生学习单元页的时候，对于单元人文主题的表述内容通常是一读而过，最多再指出本单元的主题可以概括为什么，就重点进入单元语文要素的研读。很显然，这是对人文主题的忽视，原因是教师认为语文要素的训练目标就是解决长期以来教学目标模糊的问题，所以值得仔细揣摩。其实这明显带有矫枉过正的嫌疑，
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