新课程重视对学生思维品质、思维结构的培养和考查,然而学生的思维结构难以被直接观察和测量。文章依据SOLO分类理论对学生综合题答题情况进行了分析,判断其思维结构层次,针对思维结构状态提出了合理的教学策略,以提升学生思维层级。
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