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摘要
传统建筑学设计教学以教师经验传授为主，教师针对学生的设计问题答疑解惑。但随着数字设计技术发展，革新设计教学模式开始萌芽，鼓励学生从多角度探索建筑学设计理性、感性和不确定性。参与式行动研究（PAR）是一种基于问题学习的模式，强调边做边学循序渐进地获取知识，为建筑设计教学提供了新思路。研究以大跨度建筑设计课程为样本，结合力学找形技术和实体模型指导学生开展PAR循环式学习，并以弹性网壳和张拉膜结构设计方案为例，解析学生对结构形式、材料性能及构造细部的逐步认知过程，探讨PAR模式下教师角色的转变。
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