书面纠正性反馈二语写作领域中一直是学者们争相讨论的话题之一。我国在书面纠正性反馈方面的研究相对国外而言起步较晚,但是在进行了一些研究后,也取得了一些成果。通过对200名非英语专业大一学生的大学英语写作进行书面纠正性反馈,从而得知在二语写作教学中,教师书面反馈能在一定程度上起到良好的效果。但是,对于语法能力的长期欠缺,审题能力的严重不足及逻辑思维相对较差等问题造成的错误,教师给出反馈的结果并不那么明显。
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