初任教师处于从学生到教师的角色转换期，需要投入大量的情感劳动。依据博尔顿分类，情感劳动动机分为物质型、专业型、表现型和慈善型。本研究以此作为理论框架，通过对14位初任教师的访谈研究，发现四种动机在初任教师中均有体现。其中，专业型和表现型最为突出——初任教师迫切希望满足专业要求，彰显个体存在，“为承认而斗争”。探究初任教师情感劳动的动机，有利于帮助他们梳理现实问题，洞悉自身状况，把控情绪情感，以更好的状态胜任工作。
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