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摘要
<正>乡村教育是国民教育体系不可或缺的部分,也是最为薄弱的环节。在乡村振兴和教育强国的背景下,振兴乡村教育的呼声日益强烈。近年来,国家出台了县域校际资源均衡配置等一系列政策促进乡村教育发展,得益于此,城乡教育在硬件设施上的差距日渐缩小,但在软件方面,尤其是教师素质上,仍有着显而易见的差别。无数乡村教师日复一日地坚守在落后的农村地区,忍受清苦,献身教育,以执着与奉献托举起农村孩子改变命运的希望,令人钦佩。但同时我们也应该看到这一群体存在的问题。一直以来,乡村教学理念陈旧、手段落后、方式传统等问题广为人关注,国家关于乡村教师素质提升的种种举措也多聚焦于这几个方面。不可否认,这的确会在一定程度上助推乡村教育发展,却难以从根本上解决问题,因为其所触及的多是乡村教育的表层问题,更深层也更隐晦的问题在于,
