数学是小学阶段的基础学科，如何增效减负一直是小学数学课堂研究的重点。教师基于增效减负一直在课堂教学设计方面持续不断地进行优化，但在实施过程中一直存在诸多的问题影响增效减负的效果。“双减”背景下降低学生负担成为教学的主流思想，为小学数学课堂提供了更多增效减负的思路和条件，对进一步实现增效减负产生了积极作用。
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