《义务教育语文课程标准（2022年版）》对过程性评价提出了新的要求，促使教师转变评价观念，开展促进学生学习的评价。对此，教师要根据课程内容的横向联系以及各学段的水平进阶，设计具有整合性的典型任务，并关注学生在语文实践过程中的表现，呈现学生的关键认知表现。同时，促进学习的评价也是落实课程理念和改进教学的重要手段，须要发挥评价反馈的重要作用，实现“教—学—评”一体化。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
