<正>笔者认为,无论概念的背景呈现、概念的探究还是概念的表述都应展现富有逻辑的弹性,有逻辑的概念才有活力,才能吸引学生,才能表达出数学的本质.为此笔者对人教版《一元二次方程》(第1课时)在数学课堂教学和教材处理概念的方法、过程与表述产生了一些困惑,并提出改进方法和对教材的建议,不当之处,敬请批评指正.一、课堂实录与困惑按照教材编排,首先出示三个实际问题,教师进行了如下教学
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