当前,课程资源使用失当现象在小学道德与法治课堂上屡见不鲜。课程资源使用失当现象通常表现为赘生式、偏差式、误解式三种情况,其实质均是对教材认识存在问题和误区。对此,教师应加强对统编小学《道德与法治》教材的认识,懂得教材的教学内容不容许被随意改变,创造性使用教材的权利有边界,教材体现以素养为导向的课程育人价值。
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