语言学习应是学生有效输入和主动输出的双向过程,但在语言课堂上,一直存在的学生参与度不高、思考不够活跃等问题困扰着许多教师。然而只有学生在行为、情感、认知三个维度上都参与到课堂,有意义的学习才能真正发生。本文以人教版必修一阅读课为例,强调通过创设与学生相关的教学情境,丰富课堂互动方式,如自我叙述、同伴讨论、增加教师候答时长、增加反馈方式等途径促进学生参与课堂。教师要促进学生有意义学习的发生,最重要的是钻研教材和学生,通过真实的任务情境,激发学生思维,调动学生情绪,激活课堂氛围。
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