<正>近日课上,我和学生共同探讨人教版选修教材里的《嗟来之食》。在学生疏通字词、理解文意的基础上,我设计了这样一个问题请他们思考:把《嗟来之食》视为一篇新材料作文的材料,在审读材料的基础上展开联想,尝试发掘构思成文的立意。我提示学生关注黔敖的举止、饿者的言行和曾子的评价。在学生独立地沉思默想后,我又给他们时间相互讨论和辩驳。学生们讨论得格外热烈,于是请他们就讨论的结果各抒己见,畅所欲言。史同学一如既往地率先表态:"我赞同曾子的观点,因为人的生命是最宝贵的,只有保全生命,才能
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