情境视角下的英语深度学习研究

作者：孙勇

来源：中小学英语教学与研究, 2021, (08): 61-64.

<正>近年来,许多学者从不同层面和视角对深度学习进行了解读与研究。钟启泉(2021)认为,“深度学习”(deep learning)是学习者能动地参与教学的总称,也是课堂转型的标识。安富海(2014)认为深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运动等特征,不仅需要学生积极主动参与,还需要教师创设真实情境。康淑敏(2016)从学习状态层面,对深度学习进行了包括投入程度、思维层次和认知体验等方面的质性描述。

• 单位
  南京晓庄学院