通过观察澳大利亚的一些小学数学课,笔者发现其容量都不大,教学进程也特别拖沓,授课教师不在乎教学过程的流畅性,也不在乎教学生成的细腻性,相比国内的小学数学课堂显得很是粗糙。笔者于这些课中选择一节关于概率内容的教学,作为引子予以探讨。管中窥豹,可以发现正是教师的粗糙设计,留给了学生无限的思维空间;尽管学生在教师那里没有获得圆满的答案,却将思考置身于课堂学习的全过程。对数学的好奇,迫使着学生一定要去发现课堂未了的秘密。
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