整本书阅读是提升语文核心素养的重要途径。个体阅读态度是综合学力的体现,学生自读能力上来了,语文能力也就上来了。自读能力也是要慢慢培养的,正如学生阅读兴趣与习惯的培养,只有贯穿于整本书阅读的过程化指导中才真正有效。这一过程,离不开教师自身读书经验的示范引领,如任务清单的引导,离不开课堂主问题设置的深入导读,而利用表格设置不同阅读时段的任务清单如粗读清单、精读清单、成果分享清单,进行由浅入深的构架,可以见证学生整本书阅读的过程,体现整本书阅读的实效。一句话,任务清单有助力整本书阅读的功效。
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