高质量发展取向的高校教学督导：生成论教学哲学的视角

作者：张广君; 闫巧^*

来源：教育导刊, 2023, (11): 5-15.

DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2023.11.009

• 高等学校
• 教学督导
• 生成性
• 生成论教学哲学

在近30年的发展历程中，中国高校教学督导对高校教学的改革与实践发挥了重要作用，其本身在督导经验探索与理论体系构建等方面也获得了长足的发展，但总体上仍然面临诸如研究与实践深受经验思维羁绊，理论思维相对缺乏，制度层面顶层设计未获应有重视，督导实践中高校各自为政现象突出等瓶颈问题。从生成论教学哲学的视角看，目前需要在问题反思的基础上回归教学本体，厘清教学督导概念，坚持立德树人的根本方向，对教学督导进行价值引领，注重文化育人、真善美统一、人文化成的价值取向，同时也需要转换思维方式，秉持关系性、生成性、超越性思维，在此基础上构建高校教学督导的基础性策略，即在教学督导实践中应把握和运用好坚守底线、逻辑观照、整体超越等若干基本策略。

• 单位
  深圳市教育科学研究院; 华南师范大学; 教育科学学院