游戏是儿童的存在方式，儿童的生活就是游戏的生活。本研究针对小学中高段学生面对习作“不愿写”“不会写”“写得苦”的现状，提出游戏介入小学习作教学的“二式·三类”整体建构思路，开发游戏介入小学习作教学的“四介”设计策略，总结提炼出“境—浸—拨—写—评”小学游戏作文“五环教学法”操作样式，让学生易于动笔，乐于交流，在游戏中学会表达。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
