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摘要
<正>近年来,不少学者指出,教学具有双重性,即生成性与预设性。所谓预设性指的是:"作为受过系统的专业教育的教学人员,掌握了一定的教学理论和方法,故而能从理论出发,预测性地创设教学活动的过程与结果,是有科学理论支撑,因此是切实可行的。"不难发现,教学预设性的理念根植于基础主义的哲学观,它强调人类的文化知识已然存在着一个牢靠的基础,而教学理论研究的任务便是寻找这个基础,且以此构建教学的规律体系。而教学生成性则指的是:"受教者更多的时候是从自身的角度提出同教师所预设不同的内容和方法,也就是说教师所预设的教学过程与结果并不一定能够在教学实践中得到全面的实现,此时就使得生成性教学活动具有了一定的生成性。...
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单位河南农业职业学院; 河北师范大学
