儿童习作共同体的组建原则与实施策略

作者：查静

来源：小学语文教学, 2022, (31): 16-19.

<正>长期以来，在习作教学中，儿童的精神成长和个性化表达的落实度并不高：习作教学情境的封闭、脱离社会生活，导致儿童在习作中说套话、空话甚至假话；习作教学方式的单一、僵化，导致儿童的习作交流与分享流于形式；习作教学评价的单向、模式化，导致儿童的习作动力受到阻滞。