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摘要
农村小学全科教师已成规模地扎根服务农村基础教育，有关其身份认同的问题随之而来。实现农村小学全科教师的身份认同，有利于促进其教师专业发展、提升农村教育质量。结合相关研究发现，农村小学全科教师的身份认同包括自我认同与社会认同，据此设计访谈提纲实施调查。借助扎根理论构建农村小学全科教师身份认同的分析框架，发现其对“农村教育”的不同情感分化出了扎根发展者与去留彷徨者，对“全科教学”的不同认知区分了一专多能者与各科全扛者，对“卓越发展”的不同行动产生了卓越追求者与政策观望者。对此，引领农村小学全科教师厚植乡土情怀，在改善农村教育环境的坚守中推动乡村教育振兴；理解应时之需，在优化农村课程教学的实施中确认全科教师身份；聚焦卓越发展，在提升农村师资质量的探索中引领小学教师未来。
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单位重庆第二师范学院; 西南大学
