学生角度评价系统整合课程中教学方法

作者：唐新; 曾静^*; 左川; 李箭; 卿平; 邓蓓; 姜永东

来源：医学教育研究与实践, 2019, 27(06): 960-964.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2019.06.008

• 教学方法
• 系统整合课程
• 学生视角

医学本科教育标准和临床专业认证促进了医学院校在课程整合和教学方法上的改革。汇总分析2013～2018年5年来参与我校整合课程的临床医学八年制(416人)和五年制(805人)学生对理论、床旁见习和PBL/TBL四种教学方法的倾向性和意见,结果显示,五年制和八年制临床学生均认同PBL/TBL更能促进团队协作和课后主动学习,仍认为传统的理论课和床旁见习获益更大,床旁见习是最利于师生互动的教学方法。影响PBL/TBL感受的意见涉及到教学方法的各个方面。从学生视角汇总对系统整合课程不同教学方法的看法有助于教育者有的放矢,整合不同教学方法的优缺点,完善课程计划,提高教学质量。

• 单位
  四川大学