我国高校创新创业教育的应用性误区及其超越

作者：闫海波

来源：教育发展研究, 2016, 36(23): 80-84.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2016.23.013

• 高校
• 创新创业教育
• 理性反思

当前,培养应用型人才是我国高校创新创业教育的重要使命,但在实践中也呈现出一定的应用性误区,如对象上以创业精英代替全体学生、内容上以知识技能代替创业素养、过程上以效率驱动代替内涵建设、教学上以线性思维代替系统设计、模式上以短期成果代替持续发展等,这些问题的根源在于教育目标与创业目标、教育主体与创业主体、教育过程与创业过程、教育环境与创业情境之间的分离。为此,要超越创新创业教育的应用性误区,需要在目标取向上从注重外在价值向注重内在价值转变,在参与主体上从教创主体分离向多元主体协同转变,在教育过程上从游离分散状态向系统整合状态转变,在环境创设上从单一机械模仿向多元开放整合转变,在制度建设上从短期项目推进向构建长效机制转变。