升级我的能力版图

作者：张雯

来源：班主任, 2021, (02): 37-41.

<正>[活动背景]进入初中以来,由于环境的变化以及自我意识的增强,班里学生都特别想在新的集体中建立自己的形象,找寻自己的位置。但是由于自我评价稳定性尚差以及辩证思维发展的相对滞后,他们很容易片面地与他人进行比较,偏颇地看待成败经验。经过调查和访谈,我了解到班里不少学生存在这样的情况:容易因一时的成功或挫败而过高或过低评价自己比如,考试取得好成绩、超过好朋友,会欣喜若狂;老师一次小小的赞扬,会得意扬扬,自我感觉良好,甚至自傲、自负起来;而遇到挫折,比如比赛失误、考试失利,又很容易产生自责、失望、自卑的情绪,甚至出现自暴自弃的言语和行为。