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摘要
数字人文充分整合了数字科技和人文社会的要素,具备跨越学科和资源整合的知识特征,对当今各学科各领域发展都产生着深远的影响。通过数字人文的学理回顾可知,在基础教育阶段,虚拟博物展示不仅可能应用于项目化学习,而且还有助于创设学习情境使学习者获得创造性的问题解决。随着项目化学习的日益频繁和多样化,学习者需要以多样化的方式体验文化信息,克服时空障碍和文化局限,从而更新学习经验、累积新的智能。数字人文视角下的虚拟博物展示所彰显的"跨学科""多样性""在现场"价值为丰富我国学校的课程样态提供了新的理论思路和实践范式。
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