小学数学课堂教学走向有效的应然追求

作者：韩光艺

来源：读写算, 2019, (21): 113.

• 小学数学
• 课堂教学
• 探索
• 建构
• 归纳
• 数学思想

在新课改背景下,被动地接受教师灌输的知识不属于有意义的建构,而只有让学生亲历过程,才能理解知识的本质,实现有意义的建构。在建构主义思想指导下,数学课堂教学中的探究活动重在通过实实在在的实践丰富学生的体验。