单元复习课根据教学功能定位不同可分为基于知识关联建构的基础复习课和重视技能思维发展的专题复习课。其教学设计应以情境探索为载体，问题思考为主线；以知识关联、方法建构为显性目的，以思维能力发展为隐性目的；重视整体有序设计，在情境问题中主动思考，实现知识、技能、思维的整体发展，并由具体的数学方法和策略的学习转向一般性思维策略的学习，实现“双减”背景下教学的提质增效。
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